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教學(xué)歷程豐富的小語(yǔ)種培訓(xùn)專(zhuān)家機(jī)構(gòu)
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京成外語(yǔ)是一家來(lái)自黑土地具備16年教學(xué)歷程的小語(yǔ)種培訓(xùn)專(zhuān)家機(jī)構(gòu)。京成秉承著以人為本,個(gè)性差異教學(xué)的理念。京成是由多名旅日·旅韓的精英海歸共同創(chuàng)辦,融匯了日韓尖端語(yǔ)言教學(xué)的精華,凝聚了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)沉淀總結(jié)出一套獨(dú)一無(wú)二的浸泡式日韓教學(xué)方式,突出學(xué)生個(gè)性化·差別化的教學(xué)課程體系。極具特色的實(shí)用性日韓語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),及豐富多彩的日韓語(yǔ)文化拓展課程和課外活動(dòng)以及全日韓語(yǔ)交流社區(qū),讓學(xué)生能夠感受到身臨其境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。
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東莞日語(yǔ)培訓(xùn)老師介紹漢語(yǔ)與日語(yǔ)的語(yǔ)序


今天東莞日語(yǔ)培訓(xùn)老師為大家介紹一下,漢語(yǔ)一般被認(rèn)為是獨(dú)立語(yǔ)。其特點(diǎn)是:

1.句子中的詞類(lèi)是各自獨(dú)立的,沒(méi)有什么形態(tài)變化。

雖有“~子”“~頭”“~兒”“老~”“第~”等詞綴以及“了”“著”“過(guò)”等少數(shù)助詞,都不是表示詞與詞的語(yǔ)法關(guān)系。

2.句子中的詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系主要由語(yǔ)序來(lái)表示。語(yǔ)序在漢語(yǔ)中顯得特別重要。

3.漢語(yǔ)的語(yǔ)序反映了一定的邏輯事理,并按照約定成俗反映了一定的語(yǔ)言習(xí)慣。

日語(yǔ)一般被認(rèn)為粘著語(yǔ),小語(yǔ)種培訓(xùn)老師介紹其特點(diǎn)是:

1.日語(yǔ)的體言、準(zhǔn)體言和用言,除了特殊場(chǎng)合之外,須附加助詞或曲折詞尾才能使用,如:

彼はあの本を貸してあげなかったようだよ。

2.日語(yǔ)的格由助詞來(lái)表示。

3.日語(yǔ)的語(yǔ)序比較自由,沒(méi)有漢語(yǔ)嚴(yán)格。

例:我對(duì)他說(shuō)。

私が彼に言った。

彼に私が言った。

從這個(gè)簡(jiǎn)單的例子可以看出,日語(yǔ)“助詞”支配著整個(gè)句子結(jié)構(gòu),起著重要的作用。人們常常說(shuō)日語(yǔ)的熟練程度主要取決于是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用助詞,道理即在此??傊?,可以得出結(jié)論:漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序不可改變,它決定著語(yǔ)法關(guān)系;而日語(yǔ)句子的語(yǔ)法關(guān)系取決于助詞,語(yǔ)序比較自由。

以上就是東莞日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大家提供的資訊,感謝閱讀,想了解更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歡迎關(guān)注京成教育專(zhuān)注于日語(yǔ)培訓(xùn),韓語(yǔ),赴日留學(xué)就職培訓(xùn)一站式留學(xué)。校區(qū)環(huán)境安靜舒適,交通便利。


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